Mert így sokkal kevésbé múlna az anyagiakon, mint a tandíjas rendszer. Mégis el lehetne érni ugyanazt a hatást.

de szerintem sokkal kevesebb baj van a gimik minőségével ... (hiába mondod, hogy többet kéne tanulni, ha összehasonlítva amerikával fényévekkel több lexikális tudást erőltetnek belénk) mint az egyetem minőségével és a tömegoktatással

szóval abból a szempontból hiába csinálsz jó gimiket (kérdés, hogy egy erős rendszerben hányan fogják megugrani az érettségi szintet) ha utána 120 ezer ember megy felsőoktatásra, többségük térítésmentesre

bme a király t/c

De a NEPTUN egy nagy szar

tegnap gépről nem engedett fel, telefonnal kellett felvenni minden tárgyat

az egyetemeken az a probléma, hogy nem lehet megbuktatni mindenkit. Illetve a sokkal erősebb gimi tudás és nem anyagi alapon vennél el a lehetőséget és nem lenne 120k felvételiző, aki meg nem tud leírettségizni, az mehetne szakmunkásba, és nem csak a totál hülye fogyatékos szinten lévők mennének, és aki a gimit el tudja végezni, de akkor lenne akit kiszórnak az egyetemről az meg mehetne technikusnak.
Nálunk nagyon sokan vannak azok akik otthon állandóan ilyen meg olyan erősítőket, nyákokat, elektromos kisvasutat minden szart csinálnak, de képtelen megtanulni az itteni elméletet. Ők a legnagyobb áldozatai a rendszernek, aki tehetséges, de nincs neki megfelelő szint (aka technikus).

Nem gondolom, hogy mindenkinek meg kell próbálni a felsőoktatást. De mindenkinek meg kell adni a lehetőséget, hogy oda elverekedje magát. A szűrést pedig útközben kell megtenni.


Nagyon alapvető hibának tartom a keretszám alapú rendszert. Már többször megmondtam, hogy teljesen felesleges felvenni a 3as matek 4es fizikával érkező tanulót, mert már most bukik ki az összes. Már a második félévre sem jön, de még pár félévet ellébecolgat a minimum 15 kredit / félév a tavaszi félév végén szabály miatt...
Szerintem nem úgy kellene, hogy a legtöbbet felvesszük amennyit lehet, hanem egy konkrét szintet kellene húzni amit teljesíteni kell, és azt elsősorban az alapján kellene meghúzni, hogy az adott intézmény milyen színvonalú oktatást kíván nyújtani, másodsorban pedig a jelentkezők kvailása alapján emelni, ha túl sokan teljesítik a szintet, akkor emelni rajta, de az alapszintet is ott meghúzni, hogy akit felvesznek, az képes legyen megtanulni.

Nincsenek szintek az oktatásban. Vannak a végzettség nélküliek, meg vannak a diplomások és ennyi... ez itt a baj és ezért kell már sokkal korábban szűrni, hogy tagoljuk vele a társadalmat végzettség szerint.

Szóval lenne olyan évfolyam, amin kevesebben mint tizen vannak, mert csak ők ütötték meg a mércét? Az oktatásuk nem érné meg, mert a fejkvótából nem telne semmire sem.
A rendszer ott van elbaszva, hogy prokopf jön a pénz, nem a minőség miatt.

Miért, ha egyik évben csupa fogyatékos jelentkezne, akkor te nyugodtan felülnél egy olyan repülőre amit ők terveztek, csak mert ha nem veszik fel őket, a maradék két ember miatt nem érte volna meg?

A tananyag adott, aki nem képes megérteni, azt nem kell felvenni. Akkor sem, ha egyébként csak 10 ember lesz emiatt repülőgéptervező.


Nem az oktatás színvonalat kell levinni a jelentkezők képességeihez, hanem eleve a jelentkezőket kell a megfelelő szintre felvinni.
Van olyan aki nem érti a határértéket. Egy ilyen műszakin. Értem én, hogy ő is ember, de mi a faszt keres a műszakin? Hogy kerülhet be ilyen ide? Persze kibukik, rossz az iskolának, rossz a gyereknek, rossz a többieknek akiket visszahúznak, egyetlen ember sincs akinek ez jó.

This post was edited by CyberPunk666 on Jan 17 2012 04:47am

Még mindig a pénz a mozgatórugója a dolognak, amin nem fogsz tudni változtatni egy jó ideig.

Azért hidd el, gimiben is számít a pénz. Nagyon jó középiskolába jártam és még így is volt osztálytársam aki 3 különtanárhoz járt hogy biztosan felvegyék az orvosira.

És én is jártam külön angolozni mert úgy éreztem nem elég amit a suliban kapok.